为落实立德树人根本任务，深化本科教育教学改革，充分发挥课堂教学的人才培养主渠道、主阵地作用，全面提高课堂教学水平和人才培养质量，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦高等教育高质量发展，以教育理念创新为先导，深入推进信息技术与课堂教学融合，全面推进课程思政，加强课堂教学管理和改革创新，完善课堂教学评价和激励机制，健全课堂教学质量保障体系，全面提高课堂教学的科学性、深刻性、前沿性、丰富性和生动性，提升课堂教学质量和效能，不断提高人才培养质量和水平。

二、工作原则

（一）坚持目标导向

对标一流，追求卓越，分析课堂教学存在的问题，强化本科人才培养高标要求和底线思维，坚持目标导向、问题导向、结果导向,全面开展课堂教学评价工作，找准制约课堂教学质量的关键点，系统设计、综合施策、全面推进，打造卓越课堂，引领质量提升。

（二）坚持方法创新

综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，升级改造智慧教室，提升教师智慧教学能力，引领教育教学理念和模式创新，深度挖掘课堂教学常态监测数据资源，全面推进智慧教学落地落细。

（三）坚持持续改进

紧扣本科教学课程“两性一度”，落实“以本为本”“四个回归”，以教学评估为契机，推行成果导向课程改革，建立和完善高校课堂教学质量持续改进机制。

（四）坚持教学激励

加强学校教师教学荣誉体系和激励制度建设，开展“校-院系”两级荣誉评选，激发广大教师教育教学热情，不断提高课堂教学质量和水平。

三、工作目标

将课堂教学改革作为提升人才培养质量的突破口，将全过程学业评价作为课堂教学改革的抓手，统筹推进教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革，实现教学模式从注重知识传授的“以教为中心”到“知识+思维+能力”并重的“以学为中心”的转变，培养方式从“灌输式”到探究式、个性化的转变，学业评价从死记硬背、“以期末成绩为主”到“全过程学业评价”和“非标准答案考试”的完善，学生行为从被动学习、“考试型”学习到主动学习、“创新型”学习的转变。

四、工作内容

（一）创新课堂教学理念

依据学校办学定位和应用型人才培养目标要求，开展教育教学思想大讨论，主动适应新时代人才培养多样化需求，创新课堂教学理念，认真查找当前课堂教学环节存在的突出问题，建立“目标导向-整改问题-改进举措-任务达成”目录清单，统一思想，提高认识，明确课堂教学改革目标。

（二）深化课程思政建设

强化课程思政建设项目示范引领、资源共享、循序渐进、以点带面，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系、教学体系和内容体系。开展课程思政示范课程观摩活动，评选一批课程思政典型，编写一批课程思政优秀案例，全面推进课程思政高质量建设，提高课程育人效果。

（三）重塑课堂教学生态

深化智慧教学改革与实践，创新课堂教学模式，更新教学内容、教学过程、教学方法和教学评价，构建课堂新生态。建设信息化智慧教学监测平台体系，加强学生学习行为和学习效果大数据分析，优化课堂教学设计，开展教学竞赛，推动课堂教学目标明确、重点突出、内容全面、过程流畅、方法灵活、活动多样、结构严谨、语言规范、时间安排合理。

（四）重构课堂教学评价

强化分类评价和增值评价，完善课堂教学质量评价体系，充分发挥评价的诊断、激励、改进、导向作用。突出学生中心和产出导向，创新课堂教学评价模式，强化专业（课程）竞赛、展演、社会实践等多种形式与课堂教学评价的深度融合，结合专业（课程）特色构建全员参与的竞赛（展演、社会实践等）体系。

（五）健全教学管理制度

加强顶层设计，坚持问题导向，全面梳理、完善和修订高校课堂教学管理规章制度，进一步明确课堂教学规范和质量标准，强化课堂教学管理，鼓励教师探索教学改革，激发教学热情，全面提高课堂教学质量，打造一批教学管理标杆院系。

（六）提高课程建设质量

坚持高阶性、创新性、挑战度标准，贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”理念，全面推进一流课程建设与评估。加强应用性教材建设，支持编写“四新”教材，推动校企合作编写产教融合教材，鼓励编写智能化新形态教材，用好“马工程”重点教材。充分利用现代信息技术和手段，推进课程资源建设，进一步强化过程性考核，开展在线开放课程学分互认制度，适应学生个性化学习需求。引进和建设优质教学资源，为学生提供充足的学习资源，提升学生自学能力。

（七）提升教师教学能力

遵循教师成长规律，以智慧教学能力提升培训为抓手，提升教师智慧教学素养。坚持赛训导引，创新形式和内容，开展“校-院系”两级赛训体系，推动课堂教学革命。强化基层教学组织传、帮、带功能，发挥优秀基层教学组织和优秀教师在课堂教学中的带动作用，选树一批标杆基层教学组织。强化教师培养培训、咨询服务、研讨交流等职能，切实提高新入职教师的胜任力、青年教师的创新力，助推青年教师加速成长，实现优质资源共建共享和青年教师个性化发展。

（八）整顿课堂教学秩序

规范教育教学秩序，严格课堂教学过程管理，建立课堂教学秩序红、黑榜名单制度。加大教育教学过程管理力度和制度执行力度，严管、严抓教学秩序，全面提升学生课堂出勤率、听课率。加强教风、学风、考风建设，对教师教学过程、学生学习过程、教学管理过程、教学资源和条件环境建设及应用进行全面检查，加大整改和投入力度，形成规范科学的全员、全过程、全方位育人体系。

（九）培育课堂教学成果

坚持问题导向，聚焦课堂教学改革过程中存在的关键问题和瓶颈，开展课堂教学改革研究和实践项目，遴选一批示范课程和课堂教学改革典型案例，推进课堂教学研究成果培育，提升课堂育人成效。

（十）建立教学荣誉体系

加强正面引导，营造尊师重教的良好教学生态，建立优秀教学基层组织、卓越教学奖等教学荣誉体系，激励在本科教学工作中做出突出贡献的一线教师，引导全体教师切实落实立德树人根本任务，践行“四个相统一”，争做“四有好老师”和“四个引路人”，不断提升教书育人能力。

五、具体安排

学校组织开展“校-院系-教研室”三级常态化“说课、听课、评课、研课”活动。

（一）教研室层面

教研室负责人组织全体教研室成员进行地毯式听课，并开展说课、评课、研课等系列教研活动。在此基础上，推荐教学能手参加院系示范教学，同时提出需要帮扶的教师名单。

（二）院系层面

1.全覆盖听评课。院系领导、督导、专业负责人进行听评课，覆盖院系承担的所有专业必修课和全校性公共课。

2.全员观摩教学。各院系组织院系示范教学、说课、评课、教学研讨等活动，教师通过观摩教学、参与评课、教学研讨等方式，学习新教育教学理念和方法，提高教书育人水平。

3.教学大讨论。各院系围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念实施、教学中存在问题、教学方法手段改进等内容，组织开展教学大讨论，推动教师不断转变思想观念，优化教学设计，提升教学质量。

4.系统总结与思考。各院系要及时发现听评课过程中存在的问题，分析原因，提出改进措施，形成总结报告。同时，推荐院系教学能手参加学校教学竞赛，提出需要帮扶的教师名单。

（三）学校层面

1.听评课。校领导、督导、相关部门负责人在全校范围内听评课，达到《晋中学院听课管理办法》要求。在全面听课的基础上，教学督导提出需要帮扶的教师名单。

2.校级教学竞赛，遴选校级教学标兵。校级教学标兵免予参加最近一次晋升职称教学考核，考核结果认定为优。

3.总结与改进。全面总结课堂教学质量提升工作，将其成效作为年度考核的重要依据。系统总结工作成效及发现的问题，加大宣传教学大讨论中形成的教学共识和先进典型，深度分析需要帮扶教师的原因，针对性制定实施教师帮扶培训计划，推进教师转变思想观念，提高教学能力，提升教学质量。

六、工作要求

（一）高度重视

各院系要统筹推进课堂教学质量提升工作，制定工作方案，召开专题会议部署工作，要聚焦课堂教学改革的瓶颈制约进行全面自查，专题研究、精准施策，专项推进提升课堂教学各环节质量，以课堂教学质量提升推动本科教育高质量发展。

（二）落地见效

要充分发挥教学基层组织和教学督导作用，强化责任担当，注重统筹协调，形成工作合力，强化课堂教学改革，打造卓越课堂，引领质量提升。

（三）督促指导

建立完善学校课堂教学质量提升工作推进机制，全程跟踪、全面推动，找亮点、抓特色、树典型、重推广，发掘一批优秀案例和成果，促进课堂教学质量提升常态化运行。